既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用，这是一节探索活动课。

　　2．学生情况分析

　　由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，四年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础，但是，在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达，探寻统一、正确的方法表示位置是学生的心理需求。如：做操要按顺序排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到座位等都要有正确的表示位置的方法。因此，教学确定位置这节内容要充分利用学生的知识经验，引导学生自主探索，为后期学习奠定知识基础和方法储备。

　　【教学目标】

　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用"数对"的方法确定位置。

　　2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。

　　3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。

　　【教学重点】

　　学会"数对"的表示方法，能在方格纸上用"数对"来确定位置。

　　【教法学法】

　　1．教学方法

采用探究式教学方法，整个活动过程充满了师生之间、生生之