10÷5=2、10÷3=3......1两道算式

引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况

一种是全部分完

另一种分后有剩余

但不够再分

　　（4） 谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？

　　学生独立在书上填一填

　　反馈交流：10÷4=2（人）......2（枝） 10÷6=1（人）......4（枝）

　　（5）概括提炼：想一想

什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？

2、探索余数要比除数小的规律

出示例2

用4根小棒摆1个正方形

8根小棒摆2个正方形

像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形

结果会怎样？

先摆一摆

再填写除法算式

并把表格填完整

（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4......的余数与除数

你发现了什么？为什么余数要比除数小？

　　如果余数和除数相等

或者余数比除数大了

说明了什么？

小结：请记住

计算有余数除法

余数一定要比除数小

　（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中

如果除数是6

余数可能是几？如果余数是3

除数最小是几？

三、应用实践：

　　"想想做做"1-3

　　1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算

再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程

　　2、第2题：先让学生各自填一填

再引导学生比较两道题目的相同点与不同点