生态系统的稳定性

课题名称 生态系统的稳定性 教师姓名 郭晶 学生年级 高二 课时 1 课程标准描述 生态系统中的稳定性（ⅠⅠ） 大纲标准描述 生态系统中的稳定性（ⅠⅠ） 教材内容分析 《生态系统的稳定性》包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力中，负反馈调节是重要概念。教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。之后，安排了一个"思考与讨论"活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明。此后，阐述了生态系统的自我调节能力有一定的限度。 学生分析 在学习本节内容之前，学生已经掌握了许多关于生态系统的相关知识，而且也知道各种生物的数量是不断变化的，但并不理解这种变化对生态系统产生什么样的影响。另外，学生对图表的分析能力还是有限，因此，在教学中应该充分利用学生已有知识，引导他们对图表中的数据进行分析，并得出有关结论。 学习目标 1.通过对教材实例分析，理解生态系统的自我调节能力。

2.阅读教材，区分抵抗力稳定性和恢复力稳定性，并简述提高生态系统稳定性的措施。

3.学习设计和制作生态缸的方法和注意事项。 重点 1.生态系统的自我调节能力。

2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 难点 抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注） 导 情景导入：

图片展示生物圈2号，向同学们介绍此事，引起兴趣，分析失败的原因。 学生参与讨论与分享

　激发兴趣并引入主题