人教版数学五年级下册第六单元整理与复习课时教学设计
人教版数学五年级下册第六单元整理与复习课时教学设计第2页

 独学:

同学们参观过科技展吗?下面老师给大家带来一些科技馆的图片,一起看一下吧!看到这些图片,你想说点什么?

互学:

课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数,并把它制成了这样一张统计表。仔细观察,你能从统计表中了解到什么信息?

某市参观科技展人数统计表

年份 2005 2006 2007 2008 2009 人数(万人) 12 20 20 21 24

出示问题:在相邻的两个年份中,( )年到( )年参观人数增加最快。 你怎么得到这个答案的?你是用什么方法知道的?(计算)

群学:

能不能不通过计算,换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢?(条形统计图)

  你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗?(能)

  好的,老师相信你们,条形统计图我们已经学过了,每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么?

  能不能把条形统计图简化一些呢?(把条形统计图转化为折线统计图) 自学探究二:(14分钟左右)

独学:

(1) 这幅统计图中,横轴表示?纵轴表示?

(2) 每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?

(3) 这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的?(点:数量多少)

请你带着上面的三个问题。仔细观察,独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。

互学:

(1) 哪年参观人数最多?哪年最少?

(2) 哪年到哪年人数没有变化?哪年到哪年人数增加最快?

分析:在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年,是通过什么方法得出的?那现在能直观得看出来了吗?(通过线的陡度来看) 板书: 平-不变 陡-快 缓-慢

(3) 借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的?(线)

总结:通过折线的起伏,来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点,不仅能够看出数量多少,而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。(增减变化)。

群学:

能不能根据这幅折线统计图来猜想一下,2010年会有多少人来参观?

总结:同学们,这只是一种猜测,不管是多是少,都有可能,要想知道究竟有多少人来参观,还要年底再作一次调查。 三、达标测评,拓展提升。(10分钟左右)

1.效果检测(5分钟左右)

  出示下面的统计表

  A某校四年级五位同学的身高统计表。

B刘涛同学6~10岁身高统计表。