太原市教研科研中心研制

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课 时 教 学 流 程（试用） 补充

教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理

主要环节的效果 　 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

　5、练习记忆，再讨论交流。

　你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

　6、想一想：3×8=（ ）

　　　　　　8×5=（ ）

　分别用到哪句口诀？

　 三、组织练习，巩固新知。

　 1、"想想做做"1题

　你能算出7个8相加的和是多少吗？

　如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

　讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

　3、"想想做做"3题 问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？

指名在班上交流。

　2、"想想做做"2题

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？

　如果知道6个8相加的和是48，

　谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？

活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、"想想做做"5题

5、"想想做做"6题

6、"想想做做"7题

指名说说是怎样想的？

　 四、全课总结

　提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

学生思考

学生说出想法，集体讲评。

学生独立完成

说说自己是怎样想的

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