仔细想想：你是怎么发现他的特点的？

（借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。）

具体说说：把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。

（引导学生从不同角度来具体地说，仍然要拓展学生的思路。鼓励学生的新奇发现，珍视学生的独特感受。）

自言自语：学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。

（给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。）

小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。

（真正起到指导的作用。）

全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。

（通过评价 让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。）

《我喜欢的小动物》作文指导课教案

教学目标：

知识与技能：能够语言通顺、内容较具体地进行习作，从而培养学生的布局谋篇以及逻辑思维的能力。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作等形式激发学生