师:有同学想说,不过接下来,同学生闭上眼睛大但的想象/

师:

设问

师:同学们能不能画出来呢?

课件

师:有的同学点头,有的默不说,是不是有点复杂,画不出来,不过没关系,我们用一种简单的方法来画. 请看在这张约上,有一个圆用来代表缩小的地球,,以这个地球为标准,其他的行星和太阳应是怎么样的呢,他们的位置以是怎么样的呢,能不能画出来?

生:

师:大概要多少时间?

生

师:给你们三分钟

师:注意要表现两个地方:1.一个是大小,二是他们的位置

师观察

师:这个是同学画的,请你来介绍一下.

生

师:前二名同学画得很不错,也介绍得很清楚,那我们来比较一下,他们大小是否完全一样呢,远近也一样呢?

生:

探索验证

师:那谁更接近呢?

生:查资料

师:实际上,我们要找到一个科学的依据来验证.

师:请看这组数据,是科学家测得的八大行星及太阳的直径,通过比较直径能比较出什么?

生:大小

师:谁最大,谁最小?

师:从大到小依次排列出来了,那和你刚才画的大小是一样的呢?

师:那能通过这组数据来修改你们的猜想图呢?

生

师：真的可以？那请哪位同学来画水星4千多千米大小的在纸上？

生

师：那我们在纸上画的是以什么为标准？

生：缩小后的地球，

师：那其他星球也要缩小，那缩小到多少呢？谁能想出办法求出缩小的倍数？

生：

师：说说你的计算方法

生

师：先算出地球缩小倍粮，再报其他星球也缩小相同的倍数。

师：地球被缩小了10亿倍，那其他星球也应同样缩小？

生：10亿

师：这种方法，我们把他称为同比例缩小