0.5

﹢1.2

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1.7

学生汇报，并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角的数和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐，即把相同单位的数对齐。随时板书：元 角

（4）整数加法与小数加法的联系

　师指着学生的汇报板书提问：整数加法的计算方法在小数加法中还适用吗？说一说理由。

讨论：说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。

讨论后生汇报，学生的说法可能不一定完善，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了等等。老师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，相同单位的数才会对齐。

（5）练一练

今天中午你有什么不同的打算？提出问题并解答。

让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在哪里。

（6）小结笔算小数加法的方法

师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。

2、自主迁移，探究小数减法的计算方法。

（1）根据数学信息提出简单小数减法问题。

（2） 学生独立解决。指名板演。

学生在练习本上计算，老师巡视，在巡视过程中找出有代表性的错例，并让学生说说自己的想法。集体评议。

（3）在计算小数减法时还有什么要提醒大家注意的吗？

（4）小结简单小数减法的计算方法。

3．比较小数加法和小数减法的计算过程，有什么相同的地方？

学生讨论，再小结。