1、出示笑笑家的平面图

请学生认真观察图形，说一说：

（1）你得到哪些信息？

（2）你想提出什么问题？

2、比例尺1:100是什么意思？

（1）学生猜想

（2）教师指出

（比例尺1:100，是指图上1厘米长的线段表示实际100厘米）

3、比例尺的意义

图上距离与实际距离的比是比例尺。

图上距离÷实际距离=比例尺

4、 完成2、3题。

（学生独立思考后小组内交流自己的想法，然后全班交流方法。）

5、 完成4、5题。

（引导学生理解题意，独立思考后进行交流。）

6、引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量怎样求第三个量。 出示一张中国地图。

1、 找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离，求一求实际距离。

2、 放暑假时，你打算从------到-------去旅游，两地间的实际距离大约是------千米。

引导学生交流各自的想法并进行计算。

3、 怎样画我们教室的平面图呢？（长8米，宽6米）

引导学生交流自己的看法，自定比例尺，画出平面图。

2、 放暑假时，你打算从------到-------去旅游，两地间的实际距离大约是------千米。

引导学生交流各自的想法。

学了本节课，你学到了哪些知识？ 比例尺

图上距离与实际距离的比是比例尺。

　　　　　　图上距离÷实际距离=比例尺

　　　　　　图上距离÷比例尺=实际距离

　　　　　　实际距离×比例尺=图上距离 在教学中，根据新课程标准要求以及学生的实际，我明确了立足于学生学习、生活体验的总的教学方向。在教学过程中着力引导学生采用与新课程相适应的学习方式，从生活导入、实践探究，学习比例尺的意义，再与生活实际相结合，学习比例尺的应用，最后通过合作研究巩固深化。我为学生提供了两次自主、探究、合作学习的机会。在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。