教师设计问题：这篇文章是由人物对话构成的，现在我们写对话的时候，一般会在"说"字前加上一些修饰或者限定语，例如"笑着说"、"皱着眉头说"、"含含糊糊地说"等。细读课文，在下列括号中填上合适的修饰词语。

1、冉有、季路见于孔子（地）曰

2、孔子（地）曰

3、冉有（地）曰

4、孔子（地）曰

5、冉有（地）曰

6、孔子（地）曰

（四）第四步：探究法分析课文

独立思考上述问题，形成比较有条理的答案，然后小组合作探究，交流自己的见解，形成更为完整的答案，时间10分钟。整理学生的答案，引导学生进行思考辨析。

1、学生答案示例：焦急、彬彬有礼、郑重其事、严肃等等。

（1）"焦急"分析：季氏将要讨伐颛臾，战争即将爆发，于是冉有和子路立刻将这件事告诉孔子，因此很"焦急"。

（2）"彬彬有礼"分析：孔子很讲究礼节，对违背礼节的行为深恶痛绝，作为孔子的弟子，冉有和子路在拜见老师的时候，一定也是彬彬有礼的。

（3）"郑重其事""严肃"分析：在古代，战争是国家大事，需要慎重，冉有和子路得知季氏将伐颛臾的消息，于是郑重其事地将此事告诉孔子。

教师点评：由于这句话提供的信息比较少，大家能够发挥想象，从不同的角度分析，因此这些答案也应该都是合理的。