三、实验仪器和药品

计算机、数据采集器及配套软件、H+传感器、压强传感器、氯气2管（已装入50 mL 医用注射器中密封备用）、蒸馏水、冰块、1mol/L氢氧化钠溶液、铁架台、500 mL三颈烧瓶、水槽、橡胶塞、50 mL医用注射器若干、气球、黏土、温度计

四、教学过程

　　下面我将来具体介绍我的教学过程。本节课主要分为四个环节，四段四线递进，渗透核心素养。在这四个环节实施的过程中，我将探究式实验，分组式教学，数字化技术相融合，力求突破化学平衡状态这一难点。

教学过程 学生活动 设计意图 【环节1】

教师引入，提出问题：如何判断一个可逆反应到达了它的限度？

学生阅读课本内容

回答问题

激疑导学

引导学生自主学习，调动学生的积极性和主动性。

【环节2】

学生提出疑问：

1.如何从宏观可视的度来判断正逆反应速率相等，如何知道参加反应的物质的质量或浓度保持恒定？

2.能否通过直观的实验现象判断反应已经到达平衡状态？

3.到达平衡状态的反应又有何特征？ 学生分组讨论，提出合理的实验方案：

氯气与水反应的实验装置：

确定方案

培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

通过小组讨论，确定可操作性方案，并消除环境污染，发展实验探究与创新意识，科学精神与社会责任化学核心素养。