a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。

(学生自学，相互交流)

　　b、全班交流认读：

教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

(指导练读的过程中强调"认、事"是翘舌音，"错、扫"是平舌音，"懂"是后鼻音，"教、错、筷、夸"是三拼音)

　　c、指导学生采取多种方法识记生字。

　　（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）

　　如：(1) 每──母──减-减

快──筷──加-加

放──教、改──换-换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽(懂)

　　　　　　已见反文尾巴短(改)

　　(3)"形声"识记法

　　如"筷"，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是"竹"字头，下面加上快慢的"快"，合起来就念"筷"，筷子的"筷"。

　　3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）

　　三、激发兴趣、多种形式朗读

1、教师范读：