一、创设情境，导入新课

1.今天老师带来了五个数位朋友，你们还记得它们吗？

（出示数位顺序表，将数位顺序表填写完整）

...... 万位 百位 个位 　　2.引入课题

老师收集了两组生活中有关数的资料，请你们仔细看，这两组数有什么不同？

（课件出示）

　　（1）康佳42英寸电视的价钱是4998元，TCL42英寸电视的价钱是5999元。

　　（2）联想（Lenovo）家悦台式电脑的价钱是5400元， 2048MB(内存容量)

比较得出第二组数的"中间、末尾有0"，引入并板书课题。

二、探索新知、解决问题

　　1.学习中间有0的写法。

（1）师用计数器依次拨出4305、3003，让学生在数位顺序表上试写出这两个数。

（2）生写后交流：

针对学生出现的问题（比如3003可能会出现"3003"、"303"、"3 3"等写法），组织学生讨论哪一种是正确的呢？为什么要写两个0，而不写一个0？让学生明白从高位写起，哪一位上有几个珠子就在那一位上写几，没有珠子就写0。

　（3）交流：数位上一个单位也没有，怎么写呢？

总结写法：从高位写起，有几千就在千位上写几，有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几......如果数位上一个单位也没有，就用0表示。突出（数位上一个单位也没有，要用0占位。）

2.学习中间有0的读法。

（1）你们会读这些数吗？指学生尝试读

（学生可能会出现:4305读成"四千三十五"，3003读成"三千零三"或"三千零零三"等多种读法。）

　（2）小组讨论，哪一种读法对呢？

明确：从高位读起，中间有一个0或两个0都只读一个0（相机板书）

　（3）练读：4901、4001、4024、5034

　3.学习末尾有0的读写法。

　（1）现在老师变一下，看你还会写吗？在计数器上拨出4350和3300，让学生试写。

　（2）交流时突出数位上一个单位也没有，也要用0占位。

　（3）现在你还会读这两个数吗？

小组内自由读，组织汇报，读出这两个数。思考：对于这些数末尾的0都是怎么读的？

板书：（末尾的0都不读）

4．小组讨论：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？

三、巩固应用，内化提高

师：刚才同学们表现真棒，下面，老师要考考你们，有信心吗？

　1．完成76页做一做1、2题：

　　　独立完成，集体订正

　2．教师报数，学生写数。

7504 8007 9500 3207

　3．完成课本78页第1题。

　4．写出下面各数。

　　三千二百四十（ ） 七千零六（ ）

　　七千零六十 （ ） 八千零五十四（ ）

　5．在下面的每个数的后面接着写出三个数。

（1）1999（ ） （ ） （ ）

（2）9997（ ） （ ） （ ）

　6．同桌拨数，读写。

一同学拨数，另一同学在本子上写出这个数并读数，然后再换过来。

四、回顾整理，反思提升

　　比比谁能运用本课所学难倒大家的时间久，次数多。

根据你的言行让大家猜猜这个数是几？比如：拨珠让大家读写数；根据描述的数的组成读写数；按要求读写数（写出含有两个0但只读一个0得四位数；写出含有2个0但一个也不读出的四位数......）

五、板书设计：

万以内数（中间、末尾有0）的读写

...... 万位 千位 百位 十位 个位 写作：4305 读作： 四千三百零五

写作：3003 读作： 三千零三

写作：4350 读作： 四千三百五十

写作：3300 读作： 三千三百

　　　　　　　　中间有一个0或两个0,只读一个0末尾的0都不读

作业设计 基础：

　1．完成课本78页第2、3题。

　4．画珠子并写出下面各数：12999.com

六千零六 六千六百 六千零六十 六百零六

（ ） （ ） （ ） （ ）

综合：

3．判断题

（1）7005 读作：七千零零五 （ ）

（2）"三千八百零五"写作：385 （ ）

（3）2400读作：二千四百 （ ）

（4）5010读作：五千一十 （ ）

拓展提升：

4．用6、4、0、0四个数按要求写数。

（1）组成只读一个0的四位数。（ ）

（2）组成一个0都不读的四位数。（ ）

（3）组成最大的四位数。（ ）

（4）组成最小的四位数。（ ）