第一课时 创设情境

探究新知 同学们,今天,我们来学习第七课<<血染的实验报告>>(注意染字是上下结构),请同学们齐读课题.

通过上节课的预习,请说一说你对实验报告的理解?怎样理解"血染"？

1.在共同读书的过程中，哪些字音大家读的不一样，需要提醒大家注意？.

2.请小组长分配好任务，以小组为单位展示朗读课文的情况。

3.说说你们小组已经明白了哪些问题？

共同读书，小组合作学习，交流探究

1.博士受伤的内容

（1）施密特博士最初要进行的是一项什么实验？怎么会被毒蛇咬伤？

（2）请同学们在课文第二自然段,画出描写蛇的有关句子，再画出描写毒蛇动作的词，说说哪个词最能体现毒蛇的凶猛？

2、实验过程

.用这样的毒蛇做实验,实验过程必定危机四伏,不幸的事就这样发生了,凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔.施密特博士,现在,. 让我们一起来看,他留下的这份特殊的实验报告.请同学们仔细看,它特殊在哪里?为什么会有这么多省略号?

那么,施密特博士分别是在什么样的情况下,怎样记录的呢?.

<1>、谁来说一说,施密特第一次是在什么样的情况下记录的?怎样记录的?(板书：39.5/C胃剧痛认真仔细)

真的像往常一样吗?

和往常不一样的是什么?

和往常一样的又是什么?(认真仔细工作态度观察记录)

. 这就是一位科学家的顽强,敬业,执着。

<2>、第二次,他又是在什么情况下记录的?怎样记录的?(板书：耳鸣眼痛顽强)

听了施密特此时的身体状况,你是什么感觉?

这就是一位科学家的顽强,敬业,执着。 让我们一起来读出施密特的顽强。(师读报告内容) 读课题并汇报

自己做成卡片展示

用"我们明白了""我们知道了"之类的句子开头，注意语言的完整，简洁

先读文，然后讨论：

读出蛇的凶、猛、毒。

同学们快速游览课文,找出博士被咬伤后是怎么做的?在小组内交流。

同学们用"--"画出作者引用实验报告原文的地方

同学们低声读课文四、五自然段,并画出相关的句子。

学生汇报

△教学中重点指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作，进一步抓住施密特博士衩毒蛇咬伤后的第一反应。

△激发学生对施密特博士的崇敬之情。