4）．第二自然段写鸟儿的"苦闷"，有什么作用？

明确：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。

2、阅读第三自然段，然后思考

1）．"不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦"，作者连用两个"不是"有怎样的表达作用？

　　明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆润和谐。

2）．作者写杜鹃的声音的目的是什么？

　　　明确：表达自己客居于四川的酸楚。

补充资料：

杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说--古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。

杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说"不如归去，不如归去"，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。

李白《蜀道难》：又闻子归啼夜月，愁空山。

白居易《琵琶行》：杜鹃啼血猿哀鸣。

文天祥《金陵驿二首》：从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

3、阅读第四自然段，然后思考

1）．作者为何喜欢鸟的形体？

　　明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。

2）．"好锐利的喜悦刺上我的心头"中的"刺"有怎样的表达作用？

　　　明确："刺"形象地写出了鸟带给"我"的喜悦强烈而深刻。

4、阅读第五自然段，然后思考

1）．"我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的"，作者的"单纯"指的是什么？

明确：只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。

2）． 作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？

明确：表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。

3）．作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？

明确：联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系

　　　　　　　5、阅读第六自然段，然后思考

1）．"鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦"，这句话有怎样的作用？

　　　　　明确：承上启下。

2）． 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？

明确：联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦。

3）．作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？

　　　　明确：强调鸟有时也给人悲苦。

6、阅读第七自然段，然后思考

作者在最后一自然段中写了怎样的内容，有怎样的言外之意？

　　明确：写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。

言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

（三）、结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么？

　　明确：(1)"我"爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。

(2)"我"也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。21·世纪*教育网

　　　(3)鸟给"我"的悲苦也是让"我"喜爱鸟的原因之一。

（四）探究中心

1．本文表达了怎样的中心？

　　明确：作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

2．本文的中心对你有何启示？

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

（五）课外拓展

　　　古人有关鸟的诗句：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。--唐杜甫《独步江畔寻芳》