1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

　　2.让学生在具体的情景中,经历用万以内的加减法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。

　　【重点】　充分利用学生已有的知识和经验,通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式,理解算理,掌握算法,逐步抽象概括出计算法则,完善认知结构;逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力。

　　【难点】　通过多层次的、多样化的适量练习,巩固计算方法,正确进行验算,逐步形成计算技能,提高运算能力。

　　1.关注前后知识的联系,让学生在迁移类推中探索完成计算的任务。

　　数学知识的教学,要注重知识的"生长"与"延伸",要把教学内容置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系。教学时,要考虑到学生已经有了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十的基础,应让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论,自己解决问题,特别是三位数加、减三位数的不进位加、不退位减,尽管以例题的方式呈现,但学生完全有能力自主完成。

　　2.注重实质,在理解算理的基础上构建和表达算法。

本单元是整数笔算加、减法的最后阶段,学生对算理和算法的掌握情况将直接影响学生运算能力的形成,影响小数加减法和多位数乘除法的学习。算理是计算的理论依据,其内涵包括数与运算的意义、运算的规律和性质,解决"为什么这样算"的问题。学生对算理的不理解,会影响到对算法的理解和掌握。教学时,要突出基本算理,不仅要使学生掌握笔算的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。如果学生计算有困难,可借助直观帮助学生理解