３、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。

　　４、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！

　　而此时此刻，却什么都没有了。

　　５、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　６、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）

　　７、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？

　　（生可能答："锋利的、害人的、破坏环境的、疯狂的......"教师随机板书）

　　（引导学生说出自己的想法。学生可能否认前面的几种说法，教师随机擦去。）

　　如学生没有否认，则教师引导，"现在，它还是一把致富的斧头吗？"教师擦去先前的板书。）

　　小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。

　　正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得"什么都没有了"！（教师板书"美丽"和"什么都没有了"）

　　师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　６、学生观察板书，思考讨论：

　　师：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？

　　⑴四人小组讨论，教师巡视指导。

　　⑵全班交流：

　　可能出现的情况有：

如果这把斧头（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。