一、 导

　　　主题图引入

　　1.观察主题图，根据条件提出问题。

　　一共要浇多少桶水？

　　2. 学生在练习本上独立解决问题。

　　3. 汇报。

二、学

　　1.教师根据学生的汇报，进行板书整理。

　　　（25×5）×2 25×（5×2）

　　　=125×2 =25×10

　　　=250（桶） =250（桶）

　　①这组算式发现了什么？

　　②举出几个这样的例子。

　　③用语言表述规律，并起名字。

　　④字母表示。

　　2.小组汇报。

　　先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

　　　　　字母表示：（a×b)×c=a×(b×c)

三、 展

　　简便计算

　　1、教学例3：25×13×4

　　自学书本例3，思考并回答旁注，然后补充完成。

　　2、课本"试一试"用简便方法计算。

　　学生独立完成，然后校对。

四。练

　　1、巩固定律。

　　"练一练"第2题，判断各题是否正确，把错误的改过来。

　　由学生独立判断，然后四人小组讨论，快的组可以订正。

　　最后指名学生做出判断，对的说明理由，错的指出错误，并订正。

　　总结提问：运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算时，什么变了，什么没有变？

　　2、简便计算练习。

　　"练一练"第3题，用简便方法计算。独立完成后校对讲

　　评。

　　3.总结

　　今天这节课学了什么内容？学生回答后教师总结。

　　在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验出发，激发了学生的兴趣。

　　为了验证这种现象是不是偶然的，接着让学生自由举例，全班汇报所举的例子，再让学生观察，有什么发现？最后总结出乘法结合律。整个教学过程都是以学生自主观察、探究为主，教师只是起到引导的作用。学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样对知识理解得更深刻，也最容易掌握其中内在规律。也只有这样才能让学生在真正的探究性的学习中学会学习。

　　 板

书

设

计 　　　　 乘法结合律

　　一共要浇多少桶水？

　　（25×5）×2 25×（5×2）

　　=125×2 =25×10

　　=250（桶） =250（桶）

　　先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

　　　　　字母表示：（a×b)×c=a×(b×c)