一、创设情境，导入新课

师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。让我们一起到操场上去看一看。有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）

师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友--角。（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是"角"），图中球门上有一个角。

二、引导发现，活动探究

1、找图中的角

师：操场上还有很多角，快来找找看。（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂...）

2、找生活中的角

师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上......）

师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。

3.摸角

师：下面让我们一起来感受角，用手摸一摸数学课本的角(角的前面尖尖的，旁边直直的),现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一个小圆点）

师：它是角的一个组成部分，我们把它叫做"顶点"，角除了有顶点还有什么呢？（还有两条直直的线。演示）这两条直直的线，我们把它叫做"边"。

师：这个顶点和这条边就组成了这个一个角。谁来指出这个角（图中任意一个角）的顶点和两条边？

师：一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）

师：标出例一剩下两个角的顶点和边。

4、画角、折角

（1）师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？

师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角（演示）。小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。