看到题目，你有哪些疑问？

　　学生质疑，师总结如下：

　　（1）纸是谁发明的？

　　（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

　　二、初读课文，整体感知。

　　 初读要求：（课件出示3）

　　1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

　　2.标出理解、不理解的词句。

　3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

　 4.想想文中写了纸的什么故事？

　 （一） 学生按初读要求自主预习。

　　（二） 预习反馈：

　　1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）

　创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造

　2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。

（课件出示5）

　　3.教师适时归纳

　　（1）正音 平舌音"蔡 存"，翘舌音："制、创、洲、社"；前鼻音："伦 鲜 "。

　 另外，"鲜、累"是多音字，"鲜"在这里读"xiăn"，还有一个读音"xiān"，组词为"鲜花"；"累"在这里读"lěi"，还有一个音是"lèi"，组词"劳累"。

　（2）识记字形。

　　你有什么好办法记住这些字吗？

　　形声字结构特点：创 伦 洲 蔡

　　熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社

　　　4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

　　三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。