四组张亚男：（简要实录：利用小组构建的知识体系，基于预习学案，向全班同学展示介绍了学习这一课的内容，土地制度的变迁从原始公有到奴隶社会下的井田制，最后进入漫长的封建土地私有制时期；而封建土地私有制又有三种形式：君主所有、自耕农所有、地主所有等。下图是该学生的框架）

　知识体系 　1、废井田、开阡陌：从土地公有到土地私有

　2、战国以来土地所有制的基本形式

　3、土地兼并、影响及对策

　4、经营方式的发展变化：租佃关系日趋普遍化 　六组王海龙：（简要实录：

　在张亚男的基础上进行补充：一是春秋开始瓦解，战国彻底崩溃。瓦解的表现：抛公寻私。其原因是铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。统治者进行了税收制度的改革：管仲采取"相地而衰征"的措施，鲁国实行"初税亩"。而商鞅变法则从法律上正式承认私有）。

　注：其他组还有说明

（设计意图：引导学生从课标要求出发，打破以前课堂模式，发挥学生的主体合作作用，进一步激发学生的积极性。这些内容是本节课的重点内容，但是条理较为清楚，难度不大，采用学案问题导学方式，组织学生阅读教材，思考相关的几个问题：（１）中国古代土地制度经历了怎样的变化？（２）井田制是什么性质的土地制度？（３）井田制后来是如何瓦解的？最后再展示小组学习与交流的成果，从而让学生即认识到统治者纷纷采取各种措施是适应时代的变化，而只有顺应历史潮流的改革才能成功的历史真谛，又能建立学生为主的课堂学习模式。教师提议给上述几位学生的表现给予鼓掌激励）