展示交流 1.教学例1

（1）直观演示。教师在黑板上画出一副乒乓球拍，学生照样子在桌上摆小棒，边摆边讨论边板书。

（2）师问:摆了几根小棒？根据回答板书"2"。摆了几个2根？板书"1个2"。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书:"2×1=2"。那"2×1=2"表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示"一二得二"，板书"一二得二"。

（3）接着再摆一副球拍，让学生列加法算式"2+2=4"，再引导学生写乘法算式"2×2"。想"2×2"表示什么意思？引导学生思考"2×2"表示2个2相加，"2×2"得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以"2×2=4"，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀"二二得四"并板书。

引导学生明白口诀"二二得四"表示2个2得4。

2.教学例2

（1）教师出示一束气球。问：一束有几个？ "3个"。是几个3？（1个3），怎样用乘法算式表示？"3×1"，等于几呢？"3×1=3"，能用一句口诀表示吗？板书"一三得三"。

（2）再采用同样的方法得出:

3+3=6 3×2=6 二三得六

3+3+3=9 3×3=9 三三得九

（3）引导学生总结学习2，3的乘法口诀

3.教学例4

（1）指导学生用学习2、3乘法口诀的方法学习4的乘法口诀。

（2）出示55页主题图。讨论:怎样用加法算式表示？怎样编口诀？

（3）讨论后汇报并指名板书:

4 4×1=4 一四得四

4+4 4×2=8 二四得八

4+4+4 4×3=12 三四十二

4+4+4+4 4×4=16 四四十六4、学习1的乘法口诀

引导学生由1个2是2,1个3是3,1个4是4，得出1个1是1，口诀"一一得一"。