请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）

　　你怎么知道宽是1米的时候长就是10米呢？你是怎么算出来的？

　　（生答师展示22÷2=11米）

　　大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

　　（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）

　　然后课件出示几种做法，进行比较，问：大家更欣赏哪种记录方法？为什么？想一想这一种好在哪里？

　　学生汇报是怎样想的。为什么不继续写下去了？

　　大家明白他这样想，这样记录有什么好处呢？

　　学生回答，师相机板书：有顺序 不重复 不遗漏

　　这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

　　哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

　　同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（展示答）

　　4.同学们，在这5种不同的围法当中，哪种围法面积最大？为什么？（第5种面积最大。）

　　说得太好了！请继续观察这张表，你还有什么发现？（面积越来越大）这跟它的长和宽有什么关系？（在周长不变的前提下，长与宽的长度越接近，面积就越大。）

　　同学们真是太厉害了！没想到在围长方形的同时，还有一个意外的发现。

　　5.小结：看来我们在运用一一列举解决问题的时候要注意按顺序、不重复、不遗漏，这样才能快速找到答案。

　　师：回顾解决问题的过程，你还有什么体会？

　　可能一：有些实际问题可以通过列举来解决。

　　可能二：要对列举出的结果进行比较，作出选择。

　　6.想一想：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？

　　先在小组内说一说，然后再汇报。

　　可能一：一组一组地写出10可以分成几和几。

　　可能二：用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。

可能三：有序地写出3张数字卡片能组成的所有3位数。