摸一摸？请一位同学上来摸一摸。这里是填人数的，因此叫数据栏。

　　　　提问：现在能看出全班一共有多少人喜欢红色吗？（不能）怎样才能一眼看出来？

　　　　预设：学生要求加上"总计"

　　　　引导：（出示总计）通常总计写在表头的下面。谁来填一填？（生填）

　　　　提问：总计和合计一样吗？哪里不一样？（合计算出的是同一组内部的人数，而总计算出的是四个组喜欢红色、绿色的情况）

　　　　提问：这里的总合计是怎么算的？还有别的算法吗？

　　　　提问：如果这两种方法算出的得数不一样，说明了什么？（某个地方出了问题，需要检查）

　　　　引导：所以，我们在填表时，可以先用一种方法算出得数，再用另一种方法？（检验）

　　　　小结：我们用刚才的四张单式统计表合成了这样一个大表，这个表叫做"复式统计表"（板书完整课题：复式统计表）

　　　　讲述：复式统计表一般有标题、制表日期、表格三个部分。

　　　　二、比较异同，体验复式统计表

　　　　提出要求：如果这个表格里的数据栏都是空的，你会填吗？请拿出练习纸，上面就有这样的一个统计表。我把黑板上的这个复式统计表还原成原来的四个单式统计表，请你填的时候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

　　　　学生填表后，指名一生上讲台用视频展示作品，说一说先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

　　　　提问：现在我们看一看，哪个组喜欢红色的人最多？你看的是这个复式统计表，还是那些单式统计表？哪种更容易比较？

　　　　小结：所以，复式统计表更容易比较，这既是复式统计表和单式统计表不同的地方，也是它的一个优点。（板书：容易比较）这两种表还有什么不同呢？

　　　　学生讨论。

　　　　启发引导：单独看这一张单式统计表，只能看到哪个组的信息？而看这一张复式统计表，可以看到几个组的信息？从哪个表中可以看到全班一共有多少人喜欢绿色？从那四个单式统计表中可以直接看出来吗？说明了什么？（复式统计表反映的内容丰富）（板书：内容丰富）

　　　　三、练习分析，应用复式统计表

　　　　谈话：复式统计表的好处多，用处也多。我比较喜欢体育运动，专门收集了我国体育代表团在第26-29届奥运会上获得的奖牌数情况。（课件出示）请拿出练习1（改编后的"练一练"），你能把它们填到这个复式统计表里吗？

　　提问：我国体育代表团在第26届奥运会上分别获得金、银、铜牌各多少枚？填在哪里？互相说一说。其他的都会填吗？可以用计算器帮助计算。

　　　　学生填表，教师巡视、指导。

　　　　展示学生作品：你们和他做的一样吗？看到这个表，你有什么想说的？

　　　　引导：我国体育代表团在第29届奥运会上获得金牌多少枚？这是世界第一名。这一届是在哪里举行的？再来看一看，第26届共获得金银铜奖牌共多少枚？第27届共获得奖牌多少枚？第28届？第29届？我国的体育事业有进步吗？明年的第30届在哪里举行？（英国伦敦），估计一下，那时我国一共能得多少枚奖牌？（生说）

　　　　谈话：我国的体育事业确实有了非常大的进步，至于在明年的奥运会上，成绩如何，还要看我国体育代表团的表现。

　　四、变式练习，认识变化的复式统计表