8．课文中第5段"怀疑、思索、辨别"三步的顺序能否调换？为什么？

　　明确：不能。因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调换后就不符合人的认知规律了。

　　步骤四　深层探究　领悟写法

　　1．课文中第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？

　　明确：(1)第4段说的是对于"传说"要用怀疑的精神对待，第5段则说"我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑"，各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。

　　(2)第4段侧重说怀疑思索是为了取"是"弃"非"，攻破"一切虚妄的学说"，第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的："因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过'怀疑''思索''辨别'三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。"

　　2. 课文第5段用了哪几种论证方法？

　　 明确：本段用了对比论证(正反对比：因怀疑而思索......否则便是盲从，便是迷信。)和引用论证(引用名言：孟子所谓"尽信书则不如无书")两种论证方法。

　　3．课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。

　　明确：在结构上是承上启下的作用； 在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。

　　4．课文第6段中共有三个"这样"，把它们找出来，说说它们分别指代的是什么。

　　明确：第一个"这样"指代"对于别人的话，都不打折扣地承认"；第二个和第三个"这样"指代的是"对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说"。

　　5．本文中论据的种类有哪些？

　　明确：本文中共用了两种类型的论据：道理论据和事实论据。道理论据体现在第1、2、5、6段中。事实论据体现在第4段和第6段中。

　　6．本文的语言有什么特点？

　　明确：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。

　　四、当堂演练　达成目标

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1．课堂小结

本文论述了"学者先要会疑，学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者