引导：从分母不同你想到了什么？能不能直接相加呢？为什么？

　　说明：现在发现异分母分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接

　　加

　　引导：那要怎样计算呢？请大家用长方形纸折一折，涂色表示出+

　　的和，看看得数应该是多少，想想可以怎样算。

　　学生操作、思考，教师巡视、指导。

　　交流：得数应该是多少？你是怎样看出的？

　　仔细观察，为什么得数的分母会是4、分子是3呢？想想这道加法可以怎样计算，把你的想法和同桌交流。

　　让学生按自己的想法独立填空计算，求出得数。

　　观察计算过程，你觉得异分母分数加法要怎样计算？为什么要先通分？

　　4、完成试一试

　　出示试一试，让学生计算，要求得数能约分的要约分

　　学生计算，指名板演，教师巡视

　　交流：1- 是怎样想的？

　　引导：这样计算到底对不对呢？我们可以检验一下，你会验算吗？

　　让学生验算

　　说明：用差加减数，结果等于被减数，说明上面的减法计算的算法是正确的。

三、多层练习

　　1、做练习十二第1题

　　让学生涂色写得数

　　呈现结果并交流

　　指出：从图上看，同分母分数相加，只要直接相加；异分母分数相加，要通分成同分母分数才能计算。

　　2、做练一练第1题

　　学生独立计算，指名两人板演

　　集体校对，说说前两题是怎样算的，第三、四小题要注意什么。

　　3、做练一练第2题

　　学生独立完成

　　交流：你是怎样算的？

　　4、做练习十二第4题

　　学生独立读题、解答

交流：说说每个问题你是怎样解决的，并说说说你的想法。