征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边观察边记录，顺序建议是：颜色-形状-气味-是否透明-粗糙程度-轻重，但不强调一定是这个顺序）。

　　设计意图：学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。

　　6. 交流评价"我的记录"。

　　（1）请学生到展台展示并介绍"我画的记录"。

　　（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。

　　（3）教师小结：记录时要真实、准确。

　　设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用"准不准"的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。

　　7．出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。

　　8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？

　　9．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。

　　10．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。

　　设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。

　　三、小结、延伸

　　1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？

　　2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

　　3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

设计意图：突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。