依恋之情。

　　4、先齐读第二段，再提问；作者是怎样描写百草园的？

　　 A 句式上：不必说 也不必说 单是 就

　　 B 景物的种类：既有植物，又有动物。

　　 C 从观察角度看：

　　 视觉：

　　 听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱

　　 触觉：用手指按住斑蝥的脊梁

　　 味觉：覆盆子又酸又甜

　　 D 从 修辞手法上看：

　　 比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。

　　 拟人：黄蜂伏在菜花上，"伏"字体现了黄蜂的肥胖。"油蛉在这里低唱，蟋蟋们在

　　 这里弹琴"，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

　　 总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣，它的确是儿童的乐园。

　　5、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？百草园为什么是"我那时的乐园"？

　　学生回答，教师小结：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园--这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。大人看不上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是"我"的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

　　 第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

　　让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。

　　6、指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。

　　提问：作者为什么要写美女蛇的故事？

　　美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

　　或：题目设计为：这个故事与百草园是"我"的乐园有什么联系呢？

　　其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。

　　其二，听长妈妈的故事后，"长草"是不去的，这就限制了"我"在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，"走在百草园草丛旁边时，也常常这样想"。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。

　　其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是"我"的"乐园"的因素。

　　7．让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析。

　　提问：这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？

　　写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

　　或：让学生默读课文第7段，同时得出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

　　教师小结：作者用"扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住"等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

　　8、 第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是"我"的乐园有什么关系？

　　学生回答，教师小结：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民--闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写"百草园是'我'的乐园"，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把"乐园"写得那么实在，那么具体。

　　9、指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。

① 三个"也许是因为......"的内容是什么？表达了什么意思？