把你想到的好的方法在小组内说给其他组员听，大家交流一下意见。

三、归纳概括，优化新知。

　　1、 指名汇报不同的算法，教师板书。

　　方法一：（6+4）× 8 方法二：6×8+4×8

　　 =10×8 =48+32

　　 =80（块） =80（块）

　　方法三：（5+3）× 10 方法四：5×10+3×10

　　 =8×10 =50+30

　　 =80（块） =80（块）

2、观察算式：你发现了什么？（引导学生从算式的意义上说出左边是10个8相加，右边是6个8加上4个8也是10个8 ，虽然他们的写法不一样，但是结果都一样。）

　　3、教师模仿方法一和方法二写出一组算式。让学生计算结果是否相等。

　　4、学生也试着列举一组这样的算式。

　　5、观察上面的三个算式，左边的算式有什么共同之处？（学生回答教师板书：两个数的和去乘一个数，）

　　6、观察右边的算式的共同之处。（学生回答教师板书：这两个加数分别乘这个数，再把积相加）

　　 在观察左右两边的算式有什么联系。（学生回答，它们的结果相同）

　　7、 用a、b、c代表一个数，你能写出上面发现的规律吗？想一想，说一说。

　　 指名学生尝试着概括乘法分配律的定义。

　　 两个数的和与一个数相乘，相当于这两个数分别和这个数相乘，再相加。这就是乘法分配律。用字母表示是：（a+b）×c=a×c+b×c

火眼金睛