一、复习铺垫

二、创设情境

三、探究新知

1、口算

3+4= 5+2= 2+4=

5+1= 4+3= 2+5=

2、口答8、9的组成

1、请8位学生走上讲台，左边6个，右边2个，从左到右、从右到左各得出一个加法算式。

2、8个人站成一排，再把2人分出去，要求得到两个减法算式。

问：你发现了什么？

1、活动1

（1）引导学生自学第56页情境图。

自学提示：图上画了些什么？你能提出哪些数学问题？能写出那些算式？

（2）让各个小组汇报交流自学所的算式。

（3）根据学生汇报，板书四个算式。

设置疑问：认真观察这四个算式，你发现了什么？

2、活动2

（1）引导学生自学第57页情境图。

自学提示：图中小朋友在干什么？是怎样做的？表示什么意思？

（2）指导学生用圆片摆加法算式示意图。

（3）比较7+2=9；2+7=9；9-7=2；9-2=7四个算式之间的联系。 完成练习，全班订正。

口答8、9的组成。

从左到右得到：6+2=8；从右到左得出：2+6=8。

8-2=6；

8-6=2

回答发现的现象。

按自学提示自学情境图。

汇报活动情况：①从左到右观察，得出：6+2=8；②从右到左观察，得出：2+6=8；③用8可以分成6和2，得出：8-6=，8-2=6。

自学情境图，思考问题。

在老师指导下，摆加法算式示意图。

比较它们的联系。

在准备练习中巩固旧知，为学习新知做铺垫。

初步感受将学习的新知识的作用，激发学习积极性。

通过活动，让学生经历摆放、观察的过程，从而得出两个加法算式和两个减法算式，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。

培养学生的观察能力和顺序意识。