㈡课堂探索：

　　探究序的内容：

　　结合注释，理解序的大意。

　　学生提出不能理解的问题，师生共同解决。

　　探究《归去来兮辞》的结构：

　　方法指导：精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本文的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：

　　1.划分段落，归结段意：

　　第一段，归心似箭。

　　原因：田园将芜（托词），心为形役、惆怅而独悲。

　　醒悟：

　　第二段，归家途中。

　　①欣喜心情：小舟轻飏，和风吹衣

　　②家人欢迎："童仆迎接，稚子候门"

　　③家中景状，有松、有菊、有幼、有室、有酒、有樽，差足自慰。

　　3．自得其乐。

　　①天伦之乐。（饮酒自遣，室中之乐）

　　②田园之乐。（涉园观景，留连忘返）

　　③归来之乐。（A.重申辞官之志. B.与故人与游人交往. C.出游方式. D.出游所见）

　　4．综述情志。

　　①向往田园（不慕名利，超凡脱俗） ②乐天知命（不趋炎附势，又无力回天，听天由命）

　　2. 本文的结构有何妙处？

　　结构严谨而周密。《归去来兮辞》的写作事出有因，不能不交待，但用辞赋说明事情的原委，结构会臃肿不堪。作者用散文体的序说明本文写作的背景和作者当时的情况，而用韵文辞赋全力抒情，使二者各得其所，两全其美。辞赋的段落安排也十分巧妙。第一段用直接抒情的手法，照应序文，形象地表达他对"今是昨非"的深刻认识。二、三段为本文中心，借物抒情。山川花木，触处皆春；饮酒赋诗，其乐无穷。结尾一段综述情志。全文首尾贯通，中心突出，松菊节操，田园情趣，得到充分的展现。

　　3.本课的结构对你的写作有何借鉴作用?

探究文意：

方法指导：结合注释，基本疏通文意，对不懂之处，先查工具书或问同学，实在不能独立解决的，课堂上提出，师生共同解决。

　　完成课后第三题：

　　翻译下列句子，并体会这些句子的表达效果。

　　1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

　　译文：我认识到过去所做错的已经无法挽回，但知道未来的事却还来得及弥补。我确实已走入迷途但还不算太远，现在已经觉悟到如今归田是对的，以前出仕是错的。

　　表达效果：作者在此处化用了《论语·微子》中"往者不可谏，来者犹可追"之句，这是作者沉痛的自白、决绝的宣言。"今是而昨非"，前后对比，鲜明有力，"迷途其未远"，悔悟与庆幸之情又溢于言表。

　　2.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

译文：船在水中轻快地飘荡前进，微风吹动着我的衣裳。向行人打听前面的路程，只恨晨光朦胧，天还不亮。