=9.43-9.05

　　 =0.38（分）

　　方法三：（列综合算式）9.43-8.65-0.40 或 9.43-0.40-8.65

　　（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）

　　（3）全班交流，引导学生重点讨论"方法二"的算法。

　　①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？

　　②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？

　　③这个算式的运算顺序是什么？

　　④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？

　　⑤计算小数加减法混合运算要注意什么？

　　（设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）

　　3、分析解读笑笑的算法。

　　（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。

　　（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。

　　（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）

　　三、巩固练习。

　　1、完成教材第17页"练一练"第1题。

　　2、完成教材第17页"练一练"第2题。

　　3、完成教材第17页"练一练"第5题。

　　四、拓展练习。

　　你能又快又正确地计算出下面的题目吗？

　　4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－1.2－3.8

　　（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。

　　五、评价小结。

　　这节课你有什么收获？