二、

探究新知

1．体验解决问题方法的多样性。

(1)明确数学信息。(出示教材66页情境图)

　　从情境图中你能获得哪些数学信息？

(2)提出数学问题。

　　根据获得的信息你能提出哪些数学问题？

(3)解决相关问题。

　　出示问题：80元可以买多少个书包？

　　求80元可以买多少个书包，就是求什么？应该怎样列式？

　　(明确求80元可以买多少个书包，就是求80里面有几个20，列式为80÷20)

　　你能算出80÷20的结果吗？说一说你是怎样计算的。学生独立思考后汇报。

2．探究两、三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

　　(1)探究两位数除以整十

　　数商是一位数的竖式计算方法。

　　①提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算80÷20。

　　②讨论商的定位方法。

　　观察两个竖式，想一想商"4"究竟应该写在哪一位上？

　　(被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，商是4。4要写在被除数的个位上面)

　　③强化笔算除法的计算步骤及书写格式。

　　教师讲解竖式计算步骤及书写格式，

　　(2)探究三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

　　提出问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？

　　③交流试商过程，明确商的书写位置。

　　师：说一说在计算过程中，你是如何试商的？商应该写在什么位置上？

　　④汇报发现。

　　除数是整十数，计算时，要先看被除数的前两位，前两位16比30小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。因为除到了个位，所以5要写在被除数的个位上面。

　　3．归纳算法。

　　(展台出示)笔算三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果有余数，余数要比除数小。