师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？

　　生：12大格。（一起数一数。）

　　小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。

　　抢答：12――1是几大格？12--5是几大格？从1--4又是几大格？

　　▲生：有小格

　　师：每个大格中有几个小格？

　　师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。

　　师在白板画小格。12-1之间有5小格，12-2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。

　　交流：你是怎样数的？

　　生1：我是一小格一小格数的。

　　生2：我是5小格5小格数的。

　　......

　　比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20......

　　运用白板的聚光灯，去掉外围的数，提问：12-3有几小格？12-6有几小格？12-9呢？

　　[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能，使学生加深了对钟面知识的认识。]

　　（二）认识时、分。

　　1、认识时

　　(1)谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。

　　(白板演示)