课 题 3.3重力 日 期 4.30 教学

目标 　1．知识与能力：通过辩论说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。

　　2．过程与方法：采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。同时，在辩论中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。

　　3．情感价值观目标：在辩论的过程中，培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，能为学生打下一定的辩论基础。 重点

难点

分析 理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。 课程资源的准备 教 学 预 设 调 控 对 策 1． 重力

感受性实验引入新课，让学生亲身体验以下实验：

　　Ⅰ 乒乓球离开手的下落；

　　Ⅱ 乒乓球在滚离桌面时会落地；

　　Ⅲ 粉笔头释放后将会竖直下落向；

　　Ⅳ 抛出去的物体总是落回地面上；

　　Ⅴ 水会往低处流。

　　引导学生分析思考产生这些现象的原因：产生这些现象都有一个共同的原因，即地面附近的物体都受到地球的向下的吸引力。

投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。

思考：⑴重力的单位是什么？

　　　⑵重力也有三要素吗？（引出重力的大小和方向）

2． 重力的方向

【做一做】

在前面的讨论中已经知道，重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可以做以

下实验：

⑴如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察

悬线所处的状态。

⑵如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静止

时观察悬线所处的状态。

　　要求学生通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重锤

静止时悬线总是处于竖直状态。

　　特别强调，不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向始终保持竖直向下。

结论：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面向下）

　　【议一议】

为什么重垂线可以用来检查墙面是否竖直？能用重垂线来制作一个水平仪吗？（出示重垂线、 T字架、三角尺等，请同学用着试试。）

　　 步骤：①把重垂线挂在倒T字架的钉子上。②用三角板在T字架上找出表面水平时的位置。

3． 重力的大小

重力有大有小，生活经验告诉我们，一桶水比一杯水重，重力的大小可以用弹簧秤来测

量，你们猜测重力的大小与什么有关？

学生：与物体的质量有关

教师：重力的大小与质量有什么关系呢？

学生：质量越大，重力也越大；重力与质量成正比......

【做一做】探究重力的大小跟质量的关系

探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系

器材：2~3人一组，4只质量为100g的钩码、量程为5N的弹簧测力计。

步骤：用弹簧测力计先后测出4个钩码的重力，并填在下表中：

钩码数/只 质量(千克) 重力(牛顿) 重力跟质量的比值(牛顿/千克) 1 0.10 2 0.20 3 0.30 4 0.40 分析数据：

师：小组汇报实验结果。

师：重力的大小跟质量有什么关系?

　　生：重力的大小跟质量成正比；

　　生：重力跟质量的比值为9.8牛顿/千克；

　　师：9.8牛顿/千克的物理意义是什么?

生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。

　　投影：1. 物体受到的重力跟质量成正比。

　　　　　2. 重力/质量＝9.8牛顿/千克。

　　重力用G表示，单位是牛(N)；质量用m表示，单位是千克(kg)；9.8牛顿/千克用g表示，重力的大小跟质量的关系可以表示为G=mg或g=G/m，式中的g表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在粗略计算中，g常取10牛顿/千克。

【练一练】

例：一袋质量为50千克的水泥受到的重力是多大？

　学生练习，教师巡视指导，强调规范，对典型错误作出纠正与评价。

4． 小结

⑴重力的意义

⑵重力的方向

⑶重力与质量的关系式G=mg

⑷g的数值与意义

学生体验实验，知道重力在生活中的应用是非常常见的。

引导学生观察重锤线的位置。

步步追问，引导学生思考重力和质量到底有什么关系。

学生动手实验，寻找重力与质量的关系。根据书上的表格完成内容。比较重力与质量的比值，看看有什么特点。