探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。

教具准备：

实物投影仪、数字卡片等。

学具准备：

每人几张数字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我们已经研究了2、5 的倍数的特征，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。

板书课题：3的倍数的特征。

二、探索新知。

（一）复习巩固。

1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？

2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）

3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。）

（二）探索研究3的倍数的特征。

1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。

（先独立完成，看谁找的快？）

2、观察3的倍数，你发现了什么？

教师参与到讨论学习中。

先独立思考，想出自己的想法。

然后与四人小组的同学说说你的发现。

生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。

生2：十位上的数也没有什么规律。

生3：将每个数的各个数字加起来试试看

3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。

（1） 自己先找几个数试一试。

（2）然后在小组内说说你验证的结论。

（三）课本第8页试一试。

先自己圈，然后说说你是怎样判断的？

（四）课本第8页练一练第1题。

（自己独立完成，在小组内说说自己的想法。）

课本第8页练一练第2题

（独立完成，说说你的窍门和方法。）

（五）课本实践活动

在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。

（可以在自主实践以后再交流。）

三、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

课题：探索活动（二）3的倍数的特征

1、在下面数中圈出3的倍数。

28 45 53 87 36 65

2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3 0 4 5

（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5 的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

反思：把学习的主动权交给学生，让学生经历观察、分析、归纳、概括等过程，自主发现3的倍数特征，感受数学的严谨性及数学结论的确定性。

课题：找因数

教学内容：