师：下面我们再来拨一个数，请同学们在自己的计数器上拨出九百九十九这个数。说说你是怎样拨的。

生：在百位上拨九颗珠子，再在十位上拨九颗珠子，最后在个位上拨九颗珠子。

你怎么知道自己拨的这个数就是九百九十九呢？

师：百位上的九颗珠子表示九百，十位上的九颗珠子表示九十，个位上的九颗珠子表示九，合起来就是九百九十九。

下面请同学们给九百九十九添上一，看看你会怎样拨。

请一位同学上来拨。一边拨一边说。课件演示过程。（板书：九百九十九添上一是一千）

刚才，我们借助计数器初步认识了千这个数，下面我们再借助数正方体模型来进一步认识千，好吗？

2、建立表象，数一数。

　　出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？

　　到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）

师：你有什么好办法呢？

　　学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。

　　小组展示

师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）

（1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10

　　板书：10个1是10，计数单位是：十。

（2）第二步，每10个是一条，一条一排条地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。板书：10个10是100，计数单位是：百。

（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000。。板书：10个100是1000，计数单位是：千。