（一）熟读揣摩（课前自读）

（为了帮助学生理解，课前印发有关诗句资料。）

自读目标：

１、积累字词

２、整体感知、理清思路

３、重点品读课文第４、５、６段，思考下列问题：

①品读吴均的"秋月照层岭，寒风扫高木"与曹植的"高树多悲风，海水扬其波"，思考诗句中 "高木"与"高树" 所创造的意境有何不同？

②"木"本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是"木"的第一个艺术特征，为什么"木"会有这个特征呢？

③为什么在古代的诗歌中"木叶"可成为诗人们笔下钟爱的形象却很少看见在诗中用"树叶"呢？

④品味"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。""美女妖且闲，采桑歧路间；柔条何冉冉，落叶何翩翩。"及"静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。"中"木叶""落叶""黄叶"的不同意味，体会"木"在颜色上的暗示性。

⑤总结"木叶"在形象上的艺术特征。

４、合作探究

在我国诗歌中，"梅"、"竹"、"酒"、"菊"等，都具有暗示性，且意象相对稳定，请结合具体诗词体味古诗中 "梅"、"竹"、"酒"、 "菊"意象的艺术特点、先独立收集、分析，然后小组交流形成书面的文字表达，有兴趣的小组也可以形成课件并以组为单位在全班进行交流，学会举一反三。

（二）深入探讨

１、 导入：

诗歌是激情和想象的艺术。当我们品读杜甫《登高》中"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"的千古名句时，眼前仿佛就出现了江水滚滚，后浪催前浪，茫茫无边的衰叶萧