北师大版小学语文六年级下册《蝶恋花 答李淑一》教学设计
北师大版小学语文六年级下册《蝶恋花 答李淑一》教学设计第2页

(二)小组抢答

在诗词学习过程中,大家有不同的见解,接下来,各组要来一场比拼,比一比谁对这首词理解的更好。

选择题1:词中的杨柳指的是?(一语双关。表面 杨花柳絮,实则杨开慧和柳直荀,)

师:杨开慧和柳直询的姓氏与杨花柳絮相合,偶合的姓,语意双关。

题2:飏的意思是?(随风飘扬,字形猜出。)

师:这个飏字 既是感情的飞跃,又是意境的升华!

题3:这是一首什么类型的诗词?从哪里看出诗人的悲痛?

带着心痛的感受读这一句。

题4:诗人草稿:我失杨花君失柳,杨花改为骄杨,你觉得改的好不好,为什么?

骄杨:刚烈不折、坚贞不屈

师补充:诗人失去了爱妻杨开慧,其悲哀之情溢于言表,"骄"瞬间让悲哀化作敬仰。

带着敬仰读这一句。

题5:李淑一在词中问:征人何处觅?毛主席是如何回答的?

 重霄九是哪里?(九重天,天宫,神仙境地)

题6:重霄九指九重霄,为什么颠倒词序?哪些诗词为了押韵而颠倒词序。

  在九重天遇到了谁?他们对英烈的态度如何?从哪里看出来的?

描述一下神仙们热情款待英烈的场景吗?

诗人借神话人物,表达对英烈的什么情感?(赞美 崇敬)

带着对英烈的崇敬和赞美读一读这几句。

题7:判断题 --词中的神话是夸张。

师:诗人引用神话为作品增添了什么效果?(浪漫色彩)

补充:词的原名是《游仙》。诗人运用浪漫主义手法,丰富的想象,对古老神话的再创造,让英烈与神话人物同场出现。

补充:毛主席的作品中常出现绮丽的想象,他还善用修辞,如夸张、引用、比喻等,比如