read after it. At last the students read the text in pairs.

（设计意图：通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。）

Grammar: simple past tense

Sentences: What did she have for breakfast /lunch/dinner? She had eggs and sausages/sandwiches/fish/chips/

Listen for the third time: follow it and pay attention to the key points .

（设计意图：利用PPT来复习一般过去时的构成，接着用所学的句型让学生谈论一下个人的饮食，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中）

Step4 Practice（练习）

1、 Use the sentences to make dialogues in pairs.

出示食物图片，练习本单元句型

2、 Say out the food

将一些没有学过的食物收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出是哪里特有的。

3 、 Try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加分也不断增加。（设计意图：通过小练习，检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。）

Step5 Homework（家庭作业）

1、 Make a survey:

A;What did you have for breakfast /lunch /dinner ?

B:I had ...... for breakfast /lunch /dinner

Name ___________

Breakfast ___________

Lunch ____________

Dinner ___________

（设计意图： 巩固所学，将课内的学习延伸到课外）