你知道这位同学为什么写的多，写的全？(仔细观察他的过程,感受到有序)

2．你能将这些算式分分类吗？

(收集资源:这位小朋友是这样分的,板书:你知道他是怎样分的?一位数加法\两位数加法点评:你是根据加数的特点来分的)

还有一位同学是这样分的,你看的懂吗?两+一\两+二

这些算式中哪个算式我们已经学过了？很快算一算等于多少？

3．指出45+30和45+3，就是我们今天一起要来学习的内容。（揭题）

二、自主探索，领悟算法

1．寻找特征

(1)比较一下45+30和45+3这两个算式，你有什么发现？

(2)你还能找出一些像它们这样的算式吗？这个算式该放在哪一边呢？(指名举例，选择有代表性的板书3题左右，讨论应该放在哪个算式一边)

2．学习两位数加整十数

（1）先研究两位数加整十数的情况，先一起来讨论45+30。45+30结果是多少,你可以怎么想，介绍练习纸，老师准备了小棒\计数器,你可以在上面画一画,圈一圈,如果你不用小棒、算珠，也可以直接用算式把你的想法记录下来,写好后与同桌说一说,开始吧!

收:大家都好了吗?

（4）组织集体交流。（交流的资源在巡视中发现并捕捉到）同学们有用算珠的 ，有摆小棒的，

①收集小棒的

　先看这位同学的,老师把他写在黑板上,

　他先算(把4捆的和3捆的圈起来)，再算？

　师：这位同学先把整捆的合起来,再与单根的合起来.

②用计数器计算的,先 后..你看的懂吗?

师:不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相同的地方？ 都是先算 是呀，不摆小棒，也不用计数器拨珠，都是先算：40+30=70，再算70+5=75我们班的 课聪明了 他就是这样想的。板书计算的过程。

你也能完整地说说怎样算？

（先算：40+30=70，再算70+5=75）

学生独立说，指名说。

（6）不用学具，你能用刚刚学会的方法在其余的3道题中选一题想一想，说一说口算过程。

　　1、大家记录思考过程

　　2、同桌互说

　　3、集体说

刚才我们做的这些题，在计算时有什么共同的地方？（都是先算几十加几十）

小结：计算两位数加整十数时，一般都先算几十加几十。

刚才我们是怎样来学习 的，你也能用这样的方法来计算两位数加一位数吗

二放：学习两位数加一位数

（1）两位数加一位数呢，看45+3，把你的想法跟同桌说一说，

交流。（师根据学生回答适当补充引导，并板书：5+3=8，40+8=48）

下面还有3道题，考考自己。

（2）独立口算，说说过程。

（3）汇报，板书。

（4）小结：两位数加一位数怎么算？（先算几加几，再算几十加几）

小结：计算两位数加一位数时，一般都先算几加几。

4．比较两类题在计算方法上的不同点。

师:小朋友学得很认真，我们一起看这两道题，指45+30 45+3 他们有什么不同？

（发现：加几十，加在十位；加几，加在个位）

三、巩固深化，应用算法

1、做"想想做做"第2题。