教学反思
课题 长方体和正方体的表面积（一） 教学目标 知识与能力 通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）.能计算长方体和正方体各个面的面积。 过程与方法 在动手操作中理解表面积的含义。培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 情感、态度与价值观 让学生感受知识的形成过程,从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。能计算长方体和正方体各个面的面积 教学难点 通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。 教师准备 长方体和正方体纸盒。 学生准备 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 教师活动 学生活动 备注 一、探究新知
1.长方体和正方体表面的意义
师：（出示长方体和正方体模型）我们都知道长方体、正方体有6个面，是长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。
师：（出示三棱柱模型）它的表面是由几个面组成的？每个面是什么形状？
师：请大家拿出一件自己喜欢的物体，像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。
2.剪一剪，看一看
师：为了更好地研究长方体和正方体的表面，我们把它们剪开来看看，怎么样？
3.长方体和正方体表面积的意义
师：通过剪一剪，我们清楚地看到了长方体、正方体表面的大小。像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。
（板书：一个物体所有面的面积之和就是它的表面积。）
师：长方体或正方体的表面积指什么呢？
二、课堂练习
1.实际操作
练习十第1题。
学生独立完成，个别辅导。
2.判断
(1)长方体的6个面一定是长方形。（）
(2)正方体6个面的面积一定相等。（）
(3)一个长方体(非正方体)最多有4个面面积相等。（）
(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）
三、课堂小结通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会?
一、探究新知
1.长方体和正方体表面的意义
长方体、正方体有6个面，是长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。
2.剪一剪，看一看
3.长方体和正方体表面积的意义
通过剪一剪，我们清楚地看到了长方体、正方体表面的大小。像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。
生：就是它的6个面的总面积。
二、课堂练习
1.实际操作
练习十第1题。
学生独立完成，个别辅导。
2.判断
(1)长方体的6个面一定是长方形。（）
(2)正方体6个面的面积一定相等。（）
(3)一个长方体(非正方体)最多有4个面面积相等。（）
(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）
三、课堂小结通过这节课的讨论学习,我有：