谈话导入

　　学习《我想》

　　学习《童年的水墨画》

　　总结延伸

　　初读诗歌，明白大意

　　精读诗歌，进入情境

　　赏析诗歌，领悟写法

　　自由读诗

　　理解大意

　　赏析诗句

　　鉴赏写法

　　 　　今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

　　指名分小节读诗（注意"丫"、"汲"的读音）。

　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　3．想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2．生交流自己的发现：

　　教师引导学生小结：

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上"？"。

　　1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

　　2．生个别回答，教师随机板书："街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"。

　　欣赏交流佳句。如："阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍"等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕"梦想"这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　1．写一写自己的童年梦想与童年趣事。

　　2．生动笔习作，教师巡视。

　　3．交流作品，师生互动点评。

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

　　自由表达自己的想法。

　　生带着问题自由朗读诗歌

　　根据要求朗读课文。

　　思考问题。

　　同桌之间交流。

　　有感情地朗读。

　　自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　交流自己的发现。

　　每一小节都以"我想......"作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀，悠──""长呀，──"这样的语句。

　　生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　全体齐读。

　　根据要求自由朗读诗歌

　　分组读诗，生概括全诗大意

　　学生质疑，释疑

　　画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2. 交流感悟。

　　 板书设计

9儿童诗 两首

小手--安在桃树枝上

脚丫--接在柳树根上

　　 眼睛--装在风筝上

自己--种在土地上

教学反思