纸翻得哗哗响。

　　　 sāi huàn

他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说："我要像他一样。"

随机学习生字：腮： 正音 分清"脸"和"腮"的部位。

焕： 什么时候，你容光焕发？

小贝当大声喊道： "理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么才刮脸哪？"

　　　读完后讨论，这些提示语对朗读有什么帮助？除了对朗读有帮助，你觉得提示这些还有什么帮助？

　　　 shǎ

（对了解小贝当是个怎样的人有帮助。）学习生字：傻

1、 师：那我们用这个办法，读读理发店老板的话。

yō

媒体出示：老板笑眯眯地说："呦，是我们的小贝当啊，请坐。"

老板递上报纸，改口道："请贝当先生看报。"

理发师说："等你长出胡子来。"

泥觉得理发店的老板又是怎样的人呢？（风趣、幽默）

2、 根据对老板的了解，理发师会怎么说这句话，给最后一句加上提示语。

理发师（ ）说："等你长出胡子来。"（笑眯眯、慢条斯理）

5、分角色朗读全文。

6、根据对小贝当了解，你认为小贝当又会怎么说，怎么做？

　小贝当（ ）。

提示：教师在指导学生的想像小贝当的动作语言时，要求能反映小贝当天真、可爱还带着傻气的个性特点。

一、 语言实践 提升能力

1、师：通过课文学习，我们知道人物的语言能反映一个人的性格、品质。如果在语言描写是再加上人物动作、神态的描写那就更能突出人物的个性。

2、师：下面我们做一个"猜猜我是谁"的游戏？

出示：

　　明天学校要去秋游，晚上同学们在家里听天气预报。当听到播音员预报明天要下大雨时：

（不同的人会有不同的表现，请你在括号前面加谁，括号内加上他的动作或神态，阙老师来猜猜这个小朋友是怎样的个性？）

　（ ）叫："明天要下雨了！"

　（ ）说："明天要下雨了。"

（教师提供几个词：一屁股坐在地上 撅着嘴 垂头丧气......）

︱ ︱ ︱

（调皮） （娇气） （内向） ︱