生：其它的图形都是封闭的，这个蘑菇不封闭。

师；非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。

　　［由树叶的周长到其它图形的周长，让学生类比着说出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力；同时通过辨一辨，让学生进一步理解周长。］

3．摸一摸：感知实物的周长

（1）摸出数学书封面的边线，说出它的周长。

　生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就是数学书封面的周长。

（2）摸出课桌面的边线，说出它的周长。（边摸边说给组里同学听）

　生：我是从课桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就是课桌面的周长。

（3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。

生：我摸的是橡皮的这一面的边线......

生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线......

生：我摸的是钻笔刀的这一面的边线......

4．量一量，理解周长的意义

⑴量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？　⑵汇报交流：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？

　　生1：我选的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是......

　　生2：我选的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边，分别乘2再相加，周长也是......

生3：我选的是三角形，我测量了3条边的长度，再把它们加起来，周长是......