等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。

　　2、忽视了背景语的指向

　　背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：

　　哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。"逆境出人才，顺境就出不了人才"？做人坚持"行方"原则，具有润滑功能的"行圆"策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱......

　　请以"人生哲理"为话题写一篇文章。

　　审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如"己所不欲，勿施于人"与"己之所欲，滥施于人"；孔子的"入世"与庄子的"出世"；谭嗣同式的"我自横刀"与文天祥式的"隐忍以行"......有的人忽视了背景语中的提示，抓住"哲理"便作文章，写成"忘记历史是一种背叛"、"不识庐山真面目，只缘身在此山中"、"路遥知马力，日久见人心"等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。

　　3、忽略提示语的暗示

　　话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。

　　比如这样一则材料：

　　人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。

　　请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。

　　提示语中包含着丰富的信息，"你与书的交往过程"隐藏的限制至少有：（1）要写自己的，不能写他人的；（2）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。"对书的思考"透露的信息则有：（1）要以写对书的感悟、体验以及书对"我"的启示教益为主；（2）文体上最好写随笔、杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了"我"的读书经历，"我"的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如"书中自有黄金屋"、"书籍是人类进步的阶梯"等缺少个性的文章。

　　4、贴金式点题

　　话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以"英雄"为话题作文，一个同学写成《母亲--心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题："母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。""勤劳、忍耐"是美好的品性，