一、谈话引入

　　今天，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

　　 二、交流共享

　　（一）教学例1。

　　 1、出示例1。

　　 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？

　　 3、小组活动。

　　 4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

　　 指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，"1米"是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位"1"。

　　 5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？

6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位"1"的？ 分别把单位"1"平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

　　 （二）概括分数的意义。

　　 出示：把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

　　 1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？ （平均分，把"1"平均分成若干份）

　　 2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。

　　（三）分数单位的意义。

　　 把单位"1"平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。

　　 三、反馈完善

　　1.完成教材第52页"练一练"第1题。

　　 学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。

　　 2.完成教材第52页"练一练"第2题。

　　 出示数轴。 如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？ 学生口答，教师板书。

　　 1.完成教材第56页"练习八"第1题。

　　 2 让学生独立涂色表示2/3。

　　 3、交流反馈涂色的方法。

　　 启发思考：这里的三个2/3有什么异同点？

　　 教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获 教学反馈：