过渡：这位先生看到几百条，甚至几千条小鱼被困在浅水里，感到悲哀。忽然，他看见了什么？

看到面临死亡的小鱼，文中的小男孩是怎么做的呢？

1、同桌互学课文2-6 自然段

他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。

他,在水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼，把它们扔回大海."这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条...... "

（1）用自己喜欢的方法学习生字"且 停、捡、并、视"。

（2）分角色读先生与小男孩的对话。

（3）思考："这条小鱼在乎"是谁说的？他为什么这样说？

小组讨论：小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？

2、交流：

（1）在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？

（2）仔细读读第2节，看看小男孩是怎样拯救小鱼的，找出他的动作。 生自读，圈找动词并交流。

师小结。

同桌两人合作朗读（一人读句子，一人做相关动作）。

（3）分角色读先生与小男孩的对话，了解反问句的特点与作用。

①指名分角色朗读。

②出示句子，比较有什么不同：

○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。 ○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？

③媒体标出两句句子的不同之处。指导朗读，读出反问句的强调语气。