群学：

（1）借助拼音认读书上的八个词语。

　 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。）　

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个。

（3）开火车读。

　　第二次自学探究，（10分钟左右）

　　独学：

（1）再看图，说说图上有谁？在干什么？

　 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（2）自由读短文，标划生字词语。

互学：

请小老师带读，提示难读的字音，如"了"的轻声，"上"是翘舌音，"送"是平舌音。

　　群学：

　　 开火车读生字卡。

　　第三次自学探究，巧识字形，妙趣横生：（10分钟左右）

　　独学：

　　（课件出示本课要求认读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　互学：

　　⑴　四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵　找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　 群学：：

　 （1）　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位"老师"，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例："报"的右半部分在"服"中见过，"服"左边的"月"变成"扌"就是"报纸"的"报"。

　　想一想："台"可以怎样记？