学生可能回答：喜欢牛奶、豆浆、粥的人数，它们的数据比较......

　　教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制作呢？

　　学生：可以用我们学过的条形统计图来表示。

　　二、自主探究，获得新知

　　教师：1格表示多少呢？

　　学生可能回答一格表示一个。

　　教师：如果一格表示1个，喜欢最多的粥有24人，画那么多格好麻烦。那怎么办？有什么好的办法吗？

　　学生可能会想到用1格表示2个、3个、4个、5个......

　　教师：我们同学真聪明，那现在我们一起来合作统计图。

　　小组合作学习，思考讨论。

（1） 你的一格代表几个单位？（选用1格代表2个或3个单位重点说）

（2） 小组内绘制出条形统计图。

教师用投影仪展示有代表性的统计图，并请小组代表说说小组内绘制统计图的过程。

教师追问：

（1） 观察比较这些统计图，在这里1格究竟代表多少合适呢？

（2） 从统计图中你能看出喜欢什么的人数最多？喜欢什么的人数最少？

（3） 出现的人数如果是单数，该怎么表示呢？

（4） 你认为用哪个图表示这里的数据比较合适呢？为什么？

教师针对学生画的统计图的美观方面进行适当评价。

三、 巩固练习，拓展新知

教材第97页"做一做"，学生独立完成统计图后，集体探讨后面两个问题。

四、 课堂总结

这节课你有哪些收获？怎样确定1格代表几个单位呢？

　　板书设计

　　条形统计图

认识一格代表两个单位的条形统计图。